Hoe het werkt (in het onderwijs)

Ik hoor collega-aanbieders weleens zeggen dat scholen geen geld hebben, dat je er als trainer of coach moeilijk binnenraakt en dat de ondersteuning vanuit de directie vaak beperkt blijft. Het klopt dat scholen niet zomaar externe expertise binnenhalen (b2b) op het vlak van psychologie, management of onderwijspedagogiek. Leerkrachten zijn niet altijd opgezet met betweters die komen vertellen hoe het moet. Tien jaar geleden zou ik waarschijnlijk ook gezegd hebben: “Ik raak er niet binnen.”

Vandaag ervaar ik het tegenovergestelde. Ik laat me veel meer leiden door de mensen die ik ken en door mijn oprechte verlangen om hen te ondersteunen. Het is een wezenlijk verschil: je diensten als een winkeltje verkopen of relationeel aansluiten bij mensen met wie je een verbinding voelt. Voor mij begint relationeel werken met een eenvoudige vraag aan leerkrachten: Wat kan ik voor je betekenen? Vanuit die houding ondersteun ik leerkracht STEM Hendrickje Luyten die ik ken vanuit een vorig werk. We hebben vanuit vriendschap contact met elkaar behouden.

Hendrickje begon te experimenteren met reflectie in haar klas (@Go! Atheneum Unesco Koekelberg). Dat deed ze gedurende twee jaar. Uit nieuwsgierigheid heb ik een les bijgewoond in haar klas van het zesde jaar secundair onderwijs. Intussen nodigde Hendrickje ook collega's uit om mee te denken. Zo ontstond er binnen de school een groepje enthousiaste medestanders. Vervolgens kwam het initiatief op de agenda van zowel de pedagogische als de algemene directie. Met hun steun konden we tijdens een teamwerkdag een vijftigtal leerkrachten laten kennismaken met reflecteren aan de hand van #DragonMastery®. De reacties waren bijzonder motiverend. We ontdekten bovendien dat reflecteren niet alleen iets is voor leerlingen. Ook leerkrachten kunnen er veel aan hebben: om stil te staan bij stress, om klassituaties beter te begrijpen en om elkaar te ondersteunen in dit uitdagende werk. Tijdens die teamwerkdag kreeg ik sterk het gevoel dat we via allerlei oefeningen samen school bouwen.

We beschouwen de school van Hendrickje intussen als een pilootproject. Ik ben benieuwd naar de volgende stappen in dit verhaal want de opschaling komt eraan.

Ik wil vooral dit meegeven aan collega-trainers, coaches: bouw eerst aan relaties. Kijk in je eigen familie, vriendenkring en professionele netwerk waar aanknopingspunten liggen. Gebruik LinkedIn. Je inkomen volgt op je authentieke inzet, op het geven. Inkomen komt na de verbinding, niet ervoor. Zo ontstaan nieuwe patronen van samenwerken en ondernemen. En dat is ook een toepassing van #DeepEvolvement transitie#.

Ben je leerkracht of lid van een directieteam en ben je nieuwsgierig naar wat reflecteren met #DragonMastery voor jouw school kan betekenen?